Одной из эффективных форм учебной работы на факультативных курсах являются занятия семинарского типа. Они посвящаются анализу актуальных и сложных проблем. Готовясь к семинарским занятиям, учащиеся производят самостоятельно сбор местного материала, подвергают его анализу, систематизируют, обобщают, делают первичные выводы. Более подготовленные из них пишут рефераты, доклады, а остальные разрабатывают отдельные вопросы и выступают на семинарах в качестве содокладчиков. Факультативные курсы удачно сочетают в себе разные формы и методы урочной и внеурочной работы по краеведению. Они предусматривают организацию практикумов в местном архиве, музее, библиотеке, а также проведение экскурсий, встреч, походов, экспедиций, вечеров, конференций и т.п.
Внеклассная работа по историческому краеведению может быть массовой, групповой и индивидуальной. К ее массовым формам относятся: экскурсии, походы, экспедиции, вечера, олимпиады, викторины, конференции, создание школьных уголков, музеев, встречи с участниками и свидетелями исторических событий, краеведческие игры. Групповыми формами внеклассной работы являются: кружок, общество, лекторий, издание рукописных книг, журналов, стенгазет, бюллетеней. Индивидуальная работа по краеведению предполагает чтение литературы по местной истории, работу с документальными материалами архива, вещественными памятниками музея, подготовку рефератов, докладов, запись воспоминаний, описание памятников истории и культуры, наблюдение за жизнью и бытом изучаемого народа, изготовление наглядных пособий и др.
В настоящее время в школах получили широкое развитие краеведческие кружки двух видов: а) охватывающие в своей работе весь комплекс краеведческого материала; б) тематические кружки по предметам (историко-краеведческий, литературно – краеведческий и т.д.) в свою очередь историко-краеведческие кружки по содержанию своей работы имеют и более узкую специализацию: этнографические, археологические и др.
Составляя программу работы кружка, важно не упустить два момента: органическое единство истории края и его частей с историей страны в целом и особенностей в историческом развитии края [36, с. 112–113].
Заботясь о постоянном развитии интереса учащихся к занятиям в кружке необходимо не только разнообразить методы и приемы, сочетать занятия теоретического и практического характера, но и умело их чередовать: лекции сменять экскурсией или просмотром диафильма, прослушивание и обсуждение докладов, рефератов – походом или просмотром кинофильма, диапозитива и т.д.
Широкие возможности для всесторонней воспитательной работы предоставляют специализированные краеведческие кружки – археологические, этнографические, искусствоведческие и т.п. Например, большую роль в организации внеклассной и внешкольной работы с учащимися в привлечении их к охране памятников истории и культуры может сыграть археология.
Историко-краеведческий вечер.
Цель историко-краеведческого вечера состоит в том, чтобы разнообразными средствами искусства (художественным чтением, музыкой, пением, инсценировкой) помочь учащимся эмоционально воспринять значение и содержание исторического факта, события, явления.
Историко-краеведческие олимпиады и викторины.
Олимпиады – это своего рода соревнования в знаниях учащихся по истории села, города, края. Они помогают обобщать и распространять передовой педагогический опт изучения родного края. Школьные олимпиады могут охватывать как отдельные темы, так и весь комплекс краеведческой работы.
Во время подготовки к олимпиаде определяется круг вопросов, минимум литературы по внеклассному чтению, требования к ответам учащихся.
Основная цель викторины – заинтересовать учащихся знаниями своего края, стимулировать чтение краеведческой литературы, местной печати. Содержанием викторины может быть история села, горда, края. Проведению викторины, как и олимпиады, предшествует самостоятельная работа учащихся. Викторина проводится устно или письменно в вопросно-ответной форме. Чаще викторины проводятся в кружке, в классе и в масштабе школы.
Историческое общество (клуб) учащихся.
Историческое общество является высшей формой организации внеклассной краеведческой работы в школе. Нередко оно имеет свой девиз, устав, членские билеты, значки, а также эмблему, флаг и форму. Общество чаще всего имеет свои секции историков, географов, геологов, литераторов, музейных работников, инструкторов по технике туризма и др.
Другие статьи:
Народы Каменной Могилы
В разные времена хозяевами Каменной Могилы были следующие библейские народы: скифы и киммерийцы, готы и гунны, а также хазары и половцы. Но, пожалуй, самым экзотичным из всех народов, строивших когда-либо свои святилища на этом месте, был ...
Современная этнокультурная характеристика вепсов
Немногочисленная вепсская интеллигенция сумела привлечь внимание общественности и органов власти к вепсской проблеме. В октябре 1988 г. в Петрозаводске было проведено межрегиональное совещание "Вепсы: проблемы развития экономики и ку ...
Схема Композиции казахского танца
1 2
3 7
4 8
5 9
6 10
11 13
12 14 ...