Во время урока – экскурсии закрепляются исторические представления и понятия, изученные в курсе всемирной истории по темам: «Византия в IV–XI вв.», «Упадок и гибель Византии. Возникновение империи Османа», «Духовный мир человека Средневековья», а также в курсе истории Украины – «Наш край в XIV – первой половине XVI вв.».
Предложенный вариант урока – истории является одним из возможных в цикле внеурочных занятий по историческому краеведению в 7–9-х классах на тему «Древний и средневековый Крым».
Организация однодневного урока – экскурсии.
1. Приказ по школе и составление списков учеников, которые будут принимать участие в экскурсии, с подписями директора школы и печатью.
2. Регистрация маршрута пешей экскурсии в контрольно – спасательной службе.
3. Приказ по местному управлению образованием.
4. Инструктаж взрослых, которые будут сопровождать группу, учеников (не меньше 1-го учителя на 14 школьников, обязательный минимум взрослых сопровождающих – 2 человека на группу даже меньшей численностью), по технике безопасности в дороге (электропоезд – автобус) и во время экскурсий в горнолесной части Крыма.
5. Подготовка материалов экскурсии.
6. Оповещение родителей о маршруте, длительности похода и время возвращения группы.
Маршрут однодневного урока – экскурсии: г. Симферополь – станция Сирень (Бахчисарайский р-он) – с. Мало – садовое (Кучук – Сирень) – монастырь Чильтер – Коба – Сюреньская крепость – с. Верхнесадовое – г. Симферополь. пешеходная часть экскурсии – 6 км. Выезд из Симферополя – 8.30. Возвращение в Симферополь – 17.00.
Цели и задачи урока:
– показать особенности географического размещения средневековых поселений Крыма, православной монастырской «скальной архитектуры»;
– раскрыть характер «византийского присутствия» в Юго-западном Крыму, причины строительства здесь крепостей, укрепленных монастырей, а также возможной эмиграции монахов – иконопоклонников из Византии в VIII в.;
– объяснить причины сложности датировки некоторых «пещерных городов» Крыма и версии ученных о времени их возникновения;
– продолжить усовершенствование навыков исторического наблюдения, анализа и обобщения исторических фактов и известий об объектах показа – историко – культурные памятники (составление отчетат об экскурсии или плана – схемы памятника по фотографиям);
– формировать бережное отношение к историко – культурному наследию народов Крыма, привлечь учеников к ее сохранению;
– развивать коммуникативные навыки, навыки самоорганизации и самодисциплины, пропагандировать активный образ жизни и оздоровительно – познавательный туризм.
Основные понятия:
федераты Византии, христианские монастыри и храмы, Готская епархия, митрополит, епископы, монахи – анахореты, иконоборство, «Те, кто воюют», «Те, кто молятся», «Те, кто работают», завоевание турков – османов в Крыму, средневековый замок.
Персоналии:
Иоанн Готский, Юстиниан I, Юстиниан II, Лев III Исавр, Кедук Ахмет – паша, Мехмед II.
ХОД ЭКСКУРСИИ
I. Актуализация опорных знаний.
Беседа в электричке.
Вопросы ученикам.
1. Вспомните, при каком императоре Византии Восточная римская империя достигла наибольшего могущества в раннем средневековье.
2. Каким способом это было достигнуто?
3. Когда произошел раскол христианской церкви на западную и восточную?
4. Что вы знаете о церковной иерархии?
5. Вспомните статут, особенности архитектуры и оснащения монастырей, способ жизни, занятия и правила для монахов.
6. Назовите обязательные элементы средневекового замка в Европе. Для чего они строились?
7. Какие народы заселяли Крым в раннем средневековье, какими были их исторические судьбы?
Дополнительные вопросы.
1. Какие исторические памятники мы с вами посетили в прошлом году?
2. Какие легенды Крыма в курсе литературы вы уже читали о памятных местах и событиях горного Крыма?
3. Для чего государством создаются историко – культурные, природно – ландшафтные, геоклиматические заповедники? Нужно ли их создавать?
4. Как вы думаете, почему большинство пещерных городов создавалось в труднодоступных местах? Какие из этих памятников вы посещали с родителями? Можете ли поделиться своими впечатлениями об этом с одноклассниками?
Домашнее задание.
Напишите короткий отчет о сегодняшней экскурсии в свободной форме: эссе, рассказ об одном из памятников или всем комплексе, сочинение – описание или составьте схему описание маршрута с чертежами и фотографиями.
II.
Вступительная лекция.
Другие статьи:
История этнографического изучения народов Кавказа
История этнографического изучения народов Кавказа
В начале XIX века было совершено последнее, предпринятое Академией наук и порученное иностранцу, путешествие в целях изучения Кавказа — путешествие Генриха-Юлиуса Клапрота. В 1804 году он ...
Краткий топонимический словарь Елецкого района.
Александровка
Деревня Казацкого сельсовета, на левом берегу реки Воргол. Возникла не позднее середины XYIII века. В описании Елецкого уезда 1778 года отмечается сельцо Александровское на реке Воргол, владение Александра Ивановича По ...
выводы
В патриархальном обществе цикличность явлений природы соотносилась с жизненными циклами человека. В этом особенность традиционного мировоззрения, основанного на осознании единства мира и социума. Система переходных обрядов включала и друг ...