Составными частями школьного краеведения являются учебная (программная) и внеклассная краеведческая работа. По своему существу, педагогическому значению и целевым установкам они тесно связаны между собой, взаимообусловлены и дополняют друг друга.
Нередко в методической литературе и в школьной практике внеклассное краеведение рассматривается как добровольное для учителей и для учащихся занятие. Однако, если учесть роль внеклассной работы в практическом осуществлении краеведческого подхода в преподавании, то необходимость ее организации в каждой школе становиться очевидной. Отсюда – задача учителя заключается в том, чтобы активизировать внеурочную учебно-краеведческую работу как промежуточное звено учебного и внеклассного краеведения.
Практически во всех регионах Крыма существует система или элементы внеклассной краеведческой работы, базирующиеся, как правило, только на энтузиазме любящих свое дело учителей. Элементами такой работы являются организации и проведение туристических походов, экскурсий, краеведческих кружков, соответствующих тематических внеурочных мероприятий (конференций, диспутов, викторин, конкурсов и др.).
На сегодняшний день внеклассная краеведческая работа остается основным и чуть ли не единственным элементом школьного краеведения. К сожалению, проводимая реформа образования слабо учитывает специфику краеведческого подхода в преподавании, что проявляется, в первую очередь, в исключении из учебных планов для 5-го класса краеведческого курса «Родной край» и в сокращении часов на изучение регионального компонента при изучении «Географии Украины» (8–9 класс). Таким образом, существование в основной школе учебной (программной) краеведческой работы становится под сомнение. [49, с. 4].
Школьными программами по истории Украины предусмотрено в 7–11 классах изучение истории края с древнейших времен и до наших дней. Местный материал стал неотъемлемой частью во время изучения отечественной истории.
Историческое краеведение – это не самостоятельный предмет школьного изучения, а принцип обучения и воспитания на местном материале. Краеведческая работа проводится на уроках, факультативных занятиях, во внешкольной и внеклассной работе. Краеведение стало важным способом повышения качества занятий, оно способствует формированию у учеников научного мировоззрения, воспитанию моральности. Основные особенности школьного краеведения на современном этапе – высокая идейность, общественно полезная направленность, его поисково-исследовательский характер.
Привлечение краеведческого материала на уроках истории служит решению общих задач обучения и воспитания учеников, которые стоят перед школой на современном этапе. Методист-историк А.И. Стражев справедливо утверждал, что без краеведческой работы нельзя поставить по-настоящему преподавание истории. Известный методист Н.Г. Дайри не безосновательно считает, что программные вопросы, по которым изучался не только материал учебника, но и действительность, которая непосредственно окружает учеников, осваиваются значительно лучше.
Подготовка учеников к жизни, воспитание у них добросовестного отношения к труду – главная задача школы. Важную роль в воспитании этой задачи играет краеведение. Курс истории позволяет систематически знакомить учеников с трудовыми подвигами земляков. Нельзя не согласиться с мнением А.И. Стражева о том, что знание своего края, его прошлого и настоящего нам необходимо для непосредственного трудового участия в его преображении.
Краеведение открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности учеников, для поиска, исследования и даже небольшого открытия. Это пробуждает у школьников глубокий интерес к истории края, страны, вызывает тягу к знаниям [45, с. 9].
Многогранная внеурочная историко-краеведческая работа и ее тесная связь с обучающим процессом создают условия для широкого использования знаний и умений, полученных от учеников в клубах, на экскурсиях, в походах и экспедициях, во время изучения нового программного материала, а также для установления межкурсовых и межпредметных связей.
Большое значение краеведческой работы заключается в воспитании патриотизма.
Местный материал очень важен при установлении связи исторического прошлого с современностью, в процессе познания проблем общественных отношений, в раскрытии понятий о народе, о способе жизни, в изучении науки, техники, экономики, культуры. краеведение создает благоприятные условия для применения в образовательной работе различных элементов поиска и исследования, широкого использования местных источников.
Краеведческий материал владеет полифункциональностью, объединяя в себе обучающие, воспитывающие и развивающие функции. Краеведческая работа педагогически очень многогранна. В то же время она может иметь исследовательский и прикладной, общественно полезный и образовательно-воспитательный характер. Краеведение многогранно по своему составу, поскольку в нем объединяются история, география, природа и этнография, фольклор и топонимия и др.
Другие статьи:
Доля русских среди населения разных регионов (по данным переписи 2001 года)
Доля русских среди населения разных регионов (по данным переписи 2001 года)
Ру́сские на Украи́не представляют самую большую русскую общину за пределами Российской Федерации. Русские составляют более трёх четвертей всех национал ...
Культура англичан
Искусство и архитектура. В Великобритании сохранились крупнейшие, необычно сложенные и цельные по композиции мегалитические комплексы неолита и бронзового века (Стоунхендж, Эйвбери), остатки римских построек I—V вв., резьба по камню и мет ...
Эмоционально-психологическое содержание феномена праздника
Термин «праздник» и его эквиваленты в других языках принадлежит к словарному фонду повседневной речи и употребляется часто. Для примера можно сослаться на то, что французский эквивалент этого термина - слово «fete» принадлежит к тысяче на ...