Составными частями школьного краеведения являются учебная (программная) и внеклассная краеведческая работа. По своему существу, педагогическому значению и целевым установкам они тесно связаны между собой, взаимообусловлены и дополняют друг друга.
Нередко в методической литературе и в школьной практике внеклассное краеведение рассматривается как добровольное для учителей и для учащихся занятие. Однако, если учесть роль внеклассной работы в практическом осуществлении краеведческого подхода в преподавании, то необходимость ее организации в каждой школе становиться очевидной. Отсюда – задача учителя заключается в том, чтобы активизировать внеурочную учебно-краеведческую работу как промежуточное звено учебного и внеклассного краеведения.
Практически во всех регионах Крыма существует система или элементы внеклассной краеведческой работы, базирующиеся, как правило, только на энтузиазме любящих свое дело учителей. Элементами такой работы являются организации и проведение туристических походов, экскурсий, краеведческих кружков, соответствующих тематических внеурочных мероприятий (конференций, диспутов, викторин, конкурсов и др.).
На сегодняшний день внеклассная краеведческая работа остается основным и чуть ли не единственным элементом школьного краеведения. К сожалению, проводимая реформа образования слабо учитывает специфику краеведческого подхода в преподавании, что проявляется, в первую очередь, в исключении из учебных планов для 5-го класса краеведческого курса «Родной край» и в сокращении часов на изучение регионального компонента при изучении «Географии Украины» (8–9 класс). Таким образом, существование в основной школе учебной (программной) краеведческой работы становится под сомнение. [49, с. 4].
Школьными программами по истории Украины предусмотрено в 7–11 классах изучение истории края с древнейших времен и до наших дней. Местный материал стал неотъемлемой частью во время изучения отечественной истории.
Историческое краеведение – это не самостоятельный предмет школьного изучения, а принцип обучения и воспитания на местном материале. Краеведческая работа проводится на уроках, факультативных занятиях, во внешкольной и внеклассной работе. Краеведение стало важным способом повышения качества занятий, оно способствует формированию у учеников научного мировоззрения, воспитанию моральности. Основные особенности школьного краеведения на современном этапе – высокая идейность, общественно полезная направленность, его поисково-исследовательский характер.
Привлечение краеведческого материала на уроках истории служит решению общих задач обучения и воспитания учеников, которые стоят перед школой на современном этапе. Методист-историк А.И. Стражев справедливо утверждал, что без краеведческой работы нельзя поставить по-настоящему преподавание истории. Известный методист Н.Г. Дайри не безосновательно считает, что программные вопросы, по которым изучался не только материал учебника, но и действительность, которая непосредственно окружает учеников, осваиваются значительно лучше.
Подготовка учеников к жизни, воспитание у них добросовестного отношения к труду – главная задача школы. Важную роль в воспитании этой задачи играет краеведение. Курс истории позволяет систематически знакомить учеников с трудовыми подвигами земляков. Нельзя не согласиться с мнением А.И. Стражева о том, что знание своего края, его прошлого и настоящего нам необходимо для непосредственного трудового участия в его преображении.
Краеведение открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности учеников, для поиска, исследования и даже небольшого открытия. Это пробуждает у школьников глубокий интерес к истории края, страны, вызывает тягу к знаниям [45, с. 9].
Многогранная внеурочная историко-краеведческая работа и ее тесная связь с обучающим процессом создают условия для широкого использования знаний и умений, полученных от учеников в клубах, на экскурсиях, в походах и экспедициях, во время изучения нового программного материала, а также для установления межкурсовых и межпредметных связей.
Большое значение краеведческой работы заключается в воспитании патриотизма.
Местный материал очень важен при установлении связи исторического прошлого с современностью, в процессе познания проблем общественных отношений, в раскрытии понятий о народе, о способе жизни, в изучении науки, техники, экономики, культуры. краеведение создает благоприятные условия для применения в образовательной работе различных элементов поиска и исследования, широкого использования местных источников.
Краеведческий материал владеет полифункциональностью, объединяя в себе обучающие, воспитывающие и развивающие функции. Краеведческая работа педагогически очень многогранна. В то же время она может иметь исследовательский и прикладной, общественно полезный и образовательно-воспитательный характер. Краеведение многогранно по своему составу, поскольку в нем объединяются история, география, природа и этнография, фольклор и топонимия и др.
Другие статьи:
К Байкалу и Приамурью. На Камчатку
Дальнейшее освоение южных путей было, прежде всего связано с закреплением русских в Прибайкалье, с последующим выходом в Забайкалье и «Даурию» (Приамурье). Начало присоединению этих земель было положено постройкой Верхоленского острога (1 ...
Этничность, легитимность и этнократизация власти
Этничность является мощным политическим ресурсом, как об этом говорилось выше, но одновременно она выполняет функцию легитиматора власти, государства.
Группа известных отечественных ученых — Л.М. Дробижева, А.Р. Аклаев, В.В. Коротеева, Г ...
Через Изошур прошла гражданская война
В трёх километрах от деревни Старая Гыя была деревня Изошур. Именно отсюда берёт начало мой род по маминой линии.
Несколько раз Изошур был то в руках у белых, то в руках у красных. Много гильз и по сей день можно найти на месте огородов ...